Učení a učení
Výuka a učení jsou životně důležité procesy přežití, protože tvoří základy růstu.
Obě tyto metody jsou nezbytné pro dosažení vývoje tím, že usilují o aktualizaci významných změn chování.
Stejně tak mají různé styly a teorie, které řídí vzdělávací systém. Jsou také v podstatě vzájemně propojeny tak, že se musíte něco dozvědět, než je můžete skutečně naučit a že výukový čin vám může něco naučit.
Ergo, výuka a učení jsou velmi důležité a související progrese.
Co je to učení?
Výuka pochází ze starého anglického slova " t ǣ umět" což znamená "ukázat" nebo "ukázat". Je zřejmé, že když slyšíte slovo "učíte", často si myslíte o učebnách, lekcích a samozřejmě o učitelích, kteří poukazují na různé informace.
Proto je to akt komunikace nápadů, emocí a / nebo dovedností studentům nebo studentům. Učitelé se zaměřují na zkušenosti studentů nebo žáků a usnadňují situace, aby zajistily učení.
Obvykle existují dvě formy výuky:
- Formální
Instrukce založená na učebnách, kterou usnadňují licencovaní odborníci, spadá pod formální výuku. To se řídí vzdělávacími systémy, které musí dodržovat určité učební osnovy, třídní hodiny a související standardy.
- Neformální
Výuka, která se děje mimo pravidla třídy a nevyžaduje licenci, je zařazena jako neformální. Příklady z nich jsou domácí nebo mimoškolní výukové programy.
Co je učení?
Termín učení pochází ze starého anglického slova "leornian", který je přeložen jako "získat poznání" nebo "přemýšlet". Lidé se skutečně učí tím, že získávají nové znalosti a když získávají náhled z toho, že o něčem přemýšlejí.
Konkrétně se jedná o získávání nových informací nebo o změnu stávajících znalostí, preferencí, odborných znalostí a dalších aspektů chování. Kritéria učení jsou následující:
- Více či méně trvalá změna
Pravé učení se vyznačuje změnou chování jednotlivců, která trvá poměrně dlouhou dobu. Například studenti, kteří se v kvízu nebo testu dostanou nulu, jsou často vnímáni, že se z výuky nenaučili nic, protože nové poznatky nebyly uchovány po ukončení výuky.
- Pozitivní nebo negativní
V ideálním případě by se osoba po výuce měla pozitivně měnit. Je však dobře známo, že negativní chování se běžně učí.
- Přineslo to zkušenost
Je také třeba poznamenat, že učení není způsobeno pasivními příčinami, jako je nemoc, zrání a zranění.
Rozdíly mezi vyučováním a učením
Hlavním cílem výuky je šíření znalostí a sledování změn chování, zatímco učení má za cíl pochopit a aplikovat znalosti. Učitel se snaží sdílet to, co zná, zatímco žádá o získání nových informací.
Ve srovnání s učiteli mají učitelé vyšší autoritu.
Aby učitelský proces mohl být aktualizován, učitelé musí mít studenty jako příjemce nových poznatků. Na druhou stranu, žáci ne vždy potřebují učitele, aby se něco naučili, protože samotné osamělé zkušenosti mohou přinést realizace; tedy učení.
Výuka je charakterizována vyšší úrovní odbornosti ve srovnání s učením.
Učení se zlepšuje díky zvědavosti studentů. Alternativně se učební proces zlepšuje tím, že hledá způsob, jak vzbudit zvědavost žáků.
Obecně řečeno, výuka pomáhá ostatním pozorováním a vhodným upozorněním na to, které chování by mělo být zachováno a pozměněno, zatímco učitel je označen tím, že je schopen porozumět zpětné vazbě a také ji aplikovat na budoucí chování.
Většinou je učení možné až do posledního dechu. Co se týče výuky, lidé se mohou stále poučit z učení někoho, kdo již zemřel.
V podstatě nelze učit pověření. Studenti jsou zaměřeni na studium, ale akt učení je spíše vnitřním procesem. Naopak, výuka může být přidělena a ověřována prostřednictvím osnov, plánů výuky, učebních osnov a podobně.
Ve srovnání s učiteli je počet učitelů často méně. V procesu výuky se obvykle účastní méně osob než ti, kteří se učí.
Výukový kurz je více propojen s autonomií ve srovnání s učebními cvičeními. Například studenti obvykle musí požádat o povolení učitele předtím, než se zapojí do určitého chování souvisejícího s třídou.
V typickém prostředí v učebně činí učitel učitelství učením, zatímco učitelé jsou zodpovědní za získání znalostí.
Nejčastěji je učební proces vědomým úkolem, zatímco učení může být vědomé stejně jako v bezvědomí.Například se obvykle naučíme bát něco z negativního zážitku z minulosti zvláště v dětství. Akrophobický, někdo, kdo je iracionálně vystrašený z výšek, nemusí si být vědom toho, že má tento stav, protože spadl z žebříku, když byl batolem.
Výuka vs. učení: Srovnávací graf
| Výuka | Učení se |
| Obecně se zajímá o šíření znalostí | V podstatě přebírá roli příjemce |
| Vyšší autorita | Dolní autorita |
| Přiděleno s lepšími dovednostmi | Viděno s menším know-how |
| Více závislé na přítomnosti studentů | Méně závislé na přítomnosti učitelů |
| Vzbuzuje zvědavost a motivaci žáků | Zlepšil tím, že je kognitivně piktován |
| Poskytuje zpětnou vazbu | Rozumí a používá zpětnou vazbu |
| Možná i po smrti | Není možné po smrti, ale může být provedeno po celý život |
| Může být pověřeno | Nemůže být v zásadě pověřen |
| Méně učitelů než učitelé | Více studentů ve srovnání s učiteli |
| Více autonomie | Méně autonomie |
Shrnutí výuky a učení
- Výuka a učení jsou vzájemně propojenými klíčovými hráči při dosažení významných změn, pokud jde o celostní zlepšení jednotlivců.
- Výuka je proces šíření informací.
- Učení je proces přijímání znalostí, jak dokazuje pozitivní nebo negativní změna, která trvá poměrně dlouhou dobu.
- Učení je přičítáno více autoritě, autonomii a odbornosti.
- Výuka jako proces vyžaduje studenty, zatímco učení se může stát i bez učitelů.
- Výuka se zabývá poskytováním zpětné vazby, zatímco učení probíhá v chápání zpětné vazby.
- Učitel, který již zemřel, může stále ovlivňovat ostatní, zatímco učení končí, když život skončí.
- Na rozdíl od studia nelze učení zadávat, zatímco akt výuky může být upraven směrnicí.
- V porovnání se studenty existuje více učitelů.
