Vzdělávání a vzdělávání
"Je dobře vzdělaná."
"Jeho školní docházka byla tradičně dokončena."
Vzdělání a školství se zdají být totéž; nicméně, na úvahu o idiosynkrázách obou oborů, oni berou různé významy a výsledky. Je proces "výchovy" někoho odlišného od toho, co "školství" jiný, nebo je proces přesně stejný? Tento článek zkoumá rozdíly a podobnosti mezi aspekty vzdělávání a školní docházky.
Definice
Webster definuje výchovu jako "znalost a vývoj vyplývající z instrukčního procesu", nebo konkrétněji akt nebo postup získávání nebo šíření znalostí. Většina lidí si myslí, že dobré vzdělání je výsledkem absolvování určitého počtu let ve formální instruktážní disciplíně, jako jsou vyšší vzdělání získaná na vysokých školách a univerzitách v konkrétním oboru studia.
Websterův slovník definuje vzdělání jako "proces učení, jako ve škole". "Školy" se často vyskytují v nižších ročnících, kde se děti učí základy, které jim umožňují pokračovat v učení na vyšších vzdělávacích institucích. Také se předpokládá, že "školní docházka" se uskutečňuje v rámci určité odborné kvalifikace nebo obchodu, jako je například "mechanika" nebo "škola krásy".
Rozdíl mezi definicemi je subjektivní.
Dějiny
Vzhledem k tomu, že komunita rostla, znalosti se rozšiřovaly, vynálezy se objevovaly častěji a větší potřeba pro další generace vyvinula formálnější vzdělávací proces. Vzdělávací proces začal se základními dovednostmi čtení, psaní a aritmetiky; případně doplnit další instrukce, jako je historie, geografie, hudba, vědy, filozofie, náboženství, společenské studie a umění. Pokročilá matematika, vědy a mnoho dalších disciplín se stala součástí vzdělávacího procesu.
Nikdo vlastně neví, kdy začala formální školní docházka. Mohla to být s tím, že cvičenci své přípravy na výcvik svých dětí přebírají, aby mohli pokračovat ve svém životě, a předat své dovednosti bezpočtu generací potomků? Před psanými jazyky existovaly výukové procesy pouze jako ústní tradice; Společnosti byly rozvíjeny na základě komunikace těchto znalostí nebo "vzdělávání" příští generace. Jeden z nejčasnějších příkladů výuky, který byl nalezen, byl v Egyptě kolem roku 3000 př.nl.
Metodologie
Existuje mnoho metod získávání vysokoškolského vzdělání a mnoho teorií pro nejvhodnější a superlativní způsob, jak dosáhnout cílů. Existuje mnoho druhů přístupů k určení schopností a schopností studenta a vhodných metodik, které se zaměřují na to, jak osobnosti ovlivňují schopnosti učení. Všichni studenti spadají do specifické kategorie studentů ústní, vizuálních nebo kinetických studentů a různé přístupy jsou efektivnější na základě jejich potřeb.
Existuje mnoho druhů "školní docházky", které byly během posledních několika století populární a nepopulární. Sdružování studentů ve společných lokalitách existovalo a pokračovalo od starověku. Jiný způsob výuky se nazývá "self-paced", a to je, když se studenti učí svým vlastním tempem a nejsou nuceni dodržovat denní učební plán. Vzhledem k tomu, že se studenti učí jinak, neexistuje jedno obecné řešení pro vzdělávání ani školní vzdělávání.
Souhrn:
1. Webster definuje vzdělávání jako "znalost a vývoj vyplývající z instrukčního procesu", ale Websterův slovník definuje školní docházku jako "proces učení, jako ve škole".
2. Vzdělávání se zlepšilo, když se komunita rozvíjela, ale nikdo neví, kdy školství skutečně začalo.
